您当前位置：福建公务员考试网>三明人事人才网 > 考试资讯 > 2023三明教师招聘考试怎么面试

2023三明教师招聘考试怎么面试

2023-05-18 14:24:44 公务员考试 https://fj.huatu.com/gwy/ 文章来源：福建华图教育福建华图教育

福建公务员考试

历年进面分数

　　【导读】华图福建公务员考试网同步福建华图教育福建华图教育发布：2023三明教师招聘考试怎么面试,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【三明公务员考试招考汇总】，更多资讯请关注三明华图公务员微信公众号(smhuatu),三明公务员培训咨询电话：18094122573；微信咨询请扫描下方二维码：

　　2023年三明中小学幼儿园新任教师公开招聘考试(笔试)成绩于5月18日下午3:00公布。同学们可以点击下方图片进入成绩查询入口。本次考试的笔试成绩计算方式为：教育综合和学科专业两科的成绩总分均为150分，笔试原始分=教育综合分数×40%+学科专业分数×60%;笔试折算分(100分制)=笔试原始分÷150×100，以下为同学们带来教师招聘面试流程以及面试说课稿。了解更多三明教师招聘考试资讯，请持续关注三明华图教育!

　　一、三明教师招聘考试之面试

　　三明教师招聘面试形式各地区各阶段各有不同，如片段教学、回答专家提问、编写教案、结构化面试、技能测试、教学能力等，具体面试形式需查看招聘公告。考官通过考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。所以有许多细节需要同学们自己把控。下面为同学们带来教师招聘面试流程和注意事项，预祝同学们面试顺利!了解更多三明教师招聘考试资讯，请持续关注三明华图教育!

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起，那么说完之后向考官致意，进行答辩一主要考察专业知识、心理素质等多方面要素。首先，考官通过追问，进-一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识。其次，通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理人员)显得尤为重要。一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作的掌控能力上一-在面试答辩中体现在对考官这方面提问的良好回答中。反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的，比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。

　　二、三明教师招聘考试之说课稿

　　教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。而说课是教招面试中很重要的一个考核环节，想必同学们也有所准备，下面也为同学们带来各科目的说课稿模板，助力同学们顺利面试。扫描下方小程序码，获取完整版说课稿。了解更多教师招聘考试资讯，请持续关注三明华图教育!

扫描下方小程序码，免费获取全科目说课稿

　　心理健康《尊敬师长和谐校园》说课稿——说教学过程

　　(一)课题导入

　　本篇课题采用绘画导入的形式，请所有学生闭上眼睛在脑海中想想老师这个角色，然后将想象中老师的形象画下来。同时提出问题：“同学们，你们都将自己想象中教师的形象画下来了，那么能跟我们大家分享你的作品并说说为什么是那样的形象?”这样的导入不仅可以提升学生的课堂参与度还可以增加学生学习本课题的热情。

　　(二)初步感受师生关系

　　针对不同学生的不同的绘画内容，老师进一步引导学生思考“这些老师的形象为什么印象深刻，他们都具备了什么样的素质?”牵引学生的思绪进入第一个话题谈谈你喜欢的教师。在这个话题的讨论中主要是请学生自主发言，尽可能将学生的记忆深处对教师最真实的情感调动出来以此来加深教师与学生的情感。

　　(三)教师职业的定位

　　教师在日常教学过程中承担着很多的职责，本模块的内容主要是请学生小组讨论进行自主交流，并通过不同学生的各抒己见总结出教师主要的角色定位。本知识对于高中生理解并不困难，因此不会占用很长的时间。

　　(四)和谐师生关系的意义

　　由学生以小组为单位，以老师设定的情节为场景，挑选2组进行表演。故事来源：书上“阅读天地”，但学生进行了创造性的改编。用小品的方式能体现学生的表演才华，更好地烘托课堂气氛，能从正、反两方面表现学生的真实想法。在表演中角色的互换更能加深学生对于老师职业的理解并能认识到和谐的师生关系对于学校的积极意义。

　　(五)全课小结

　　在本课的结束我会通过提问学生学习过本篇课题后的感受，学生自主去谈论自己的感受，鼓励学生多从情感收获谈论。

　　(六)布置作业

　　课上学习并不是本课题学习的终点，在课程结束后我会请学生根据所学内容写一篇学习心得加深对于本篇课题内容的内化。